Matemáticas y Coordinación
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Descripción
| Introducción: cuándo y cómo hacer matemáticas con los alumnos de 2-6 años: El momento adecuado. La gestión del grupo-clase. Las etapas del aprendizaje matemático. El papel de la manipulación en el aprendizaje. El lenguaje en matemáticas. El escrito en matemáticas, en las clases de educación infantil. La evaluación. Asociaciones por parejas. Selección y clasificación. El orden. Sucesiones La estructuración del espacio y el descubrimiento de la geometría: El conocimiento general del espacio. La geometría en el espacio. Del espacio al plano. La geometría plana El ámbito numérico: la comparación de conjuntos. La memorización de la canción infantil con números. La enumeración. Representaciones convencionales analógicas del número. La escritura en cifras Magnitudes: longitudes, áreas y volúmenes. La masa. Situarse en el tiempo Referencias bibliográficas. 1. Estudio del curriculum de Educación Infantil. 2. Análisis sobre qué es el juego colectivo y las razones para su empleo: A. En relación a los adultos: desarrollo de la autonomía a través de relaciones sugeridas en las que el poder del adulto sea mínimo. B. En relación a los compañeros: desarrollo de la capacidad para la descentración y la coordinación de distintos puntos de vista. C. En relación al aprendizaje: desarrollo de la curiosidad y la crítica, aumento dela confianza en su capacidad para pensar y decir lo que piensa. Iniciativa para aportar ideas, plantear problemas y plantear preguntas interesantes; estableciendo relaciones entre las cosas. 3. Relación de juegos colectivos, en los que se aporta la descripción de éstos y el material necesario |
