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Hábitos en el primer ciclo de educación infantil

1. NECESIDADES BÁSICAS: ALIMENTACIÓN, HIGIENE, DESCANSO, AFECTO. IMPLICACIONES EDUCATIVAS 1.1. Educación de Hábitos 1.2. Los cuidados del niño en el primer ciclo de Educación Infantil ¿Qué permiten los cuidados? ¿Cuándo se pasa a una primera autonomía? Los ritmos individuales ¿Qué cualidades tienen que reunir unos cuidados de calidad? 1.3. Necesidades básicas La alimentación La higiene personal Descanso y sueño El afecto. Hábitos referidos a cada uno de ellos 1.4. Adquisición de competencias para desarrollar hábitos saludables en el niño – Desarrollo de formas de afectividad para el beneficio del niño – Desarrollo de medios de comprensión y mejora en el niño 2. EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA INFANTIL, PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN, MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES Y ACCIDENTES 2.1. La salud y la enfermedad 2.1.1. Conceptos 2.1.2. Promoción de la salud 2.1.3. Educación para la salud 2.1.4. Enfermedades infantiles 2.1.5. Clasificación de las enfermedades 2.1.6. Etapas de una enfermedad infecciosa -Infecciones respiratorias (Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión) 9. Requisitos oficiales de los centros: (Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación / autorización del centro por parte de otra administración competente. 2. Requisitos técnicos del contenido virtual de aprendizaje Para garantizar la calidad del proceso de aprendizaje del alumnado, el contenido virtual de aprendizaje de las especialidades formativas no dirigidas a la obtención de certificados de profesionalidad mantendrá una estructura y funcionalidad homogénea, cumpliendo los siguientes requisitos: – Como mínimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en el fichero de especialidades formativas previsto en el artículo 20.3 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo y esté asociado a la especialidad formativa para la que se solicita inscripción. – Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prácticas y habilidades recogidas en los objetivos de aprendizaje de los citados programas formativos, de manera que en su conjunto permitan conseguir los resultados de aprendizaje previstos. – Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión y retención. – No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la práctica profesional, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado. – No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica. – Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad. – Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes. – Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeño del alumnado. -Enfermedades diarreicas -Lombrices intestinales -Eritema infeccioso 2.1.7. Enfermedades infantiles que se previenen con vacunación 2.1.8. La fiebre 2.1.9. Protocolos de actuación en la salud 2.2. Discapacidades e inadaptaciones sociales en la escuela 2.3. Seguridad para atender a las necesidades básicas 2.3.1. Normativa sobre seguridad en escuelas infantiles 2.3.2. La legislación más importante en materia de seguridad 2.4. Accidentes infantiles 2.4.1. Factores que predisponen los accidentes en la infancia. 2.4.2. Accidentes más frecuentes en centros escolares y en el hogar. 2.4.3. Riesgos de accidentes según las edades. 2.4.4. Recomendaciones generales para prevenir accidentes. 2.4.5. Estrategias de prevención de accidentes específicas para el centro escolar. El papel del adulto 2.5. Primeros auxilios Contenidos prácticos 2.5.1. Adquisición de las habilidades para reconocer y aplicar las condiciones y medidas sanitarias preventivas en los centros de educación infantil 2.5.2. Análisis y aplicación de las normas de higiene y seguridad establecidas 2.5.3 Aplicación de los primeros auxilios en la infancia

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